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开县:受托管小学新航态势
录入者:ddslb 作者:无  点击数:575   更新时间:2012-11-23 10:28:12
   

开县:受托管小学新航态势

 

为使城区优质学校对口帮扶农村薄弱学校,促进优质办学资源要素向农村有效转移,优质教学设施、教师资源、教科研成果共享,推动城乡教学质量和办学水平同步提升,缩小城乡、校际差距,县委教育工委、县教委按照《关于深化改革创新推进教育均衡优质发展的意见》(开委发〔201237号)精神,城区小学分别托管了1所农村小学,托管模式运行两个月之际,县人民政府教育督导室按要求督导,发现受托管学校在走向未来的新节点上已经列装启航,现将具体情况报道如下:

一、激发工作热情,教师从思想上融合

各校分别召开行政会、班主任会、教师会,组织教职员工学习开委发〔201237号、开教工委〔201260号、63号文件,准确把握县委县府教育改革动向和目标要求,明确县委教育工委、县教委的具体改革措施及目的意义。让教师明白改革是大势所趋,托管是促进城乡、校际差距缩小,推进均衡的有力措施。学校在宣传动员会上自我考问“钱学森之问”和“母亲之问”,以“师德、荣誉、责任”为思想引领,鼓励教师为教育殚精竭虑、问心无愧。和谦小学、天和小学开办夜校,打造“阳光教师”团队,通过一段时间的交流、疏导、磨合,赢得了受托管学校教师、领导的理解和认同,干部教师从思想上融合,增加了教育工作者的使命感、责任感。

二、深入学校调研,托管从策略上融合

汉丰六校817日—828日先后召开了和谦小学班子、部分教师座谈会,到村校现场查看调研,到党委政府、村、社区收集了解有关情况,发现学校管理相对粗放,工作要求标准较低,教研活动难以有序开展,制度执行不力,办学条件相对较差。29日召开班子会议,专题研究对策,制定托管方案,提出了“一年打基础,两年有变化,三年有进步”的工作目标,明确了以改变师生工作、生活环境为切入点,以落实“九大措施”为着力点,不断让学生、教师、学校增值的工作思路。汉丰五校提出了一年摘帽子、两年创镇优、三年有特色的工作目标。汉丰一校制定了一年理论相溶、两年科研奠基、三年特色兴校的目标。汉丰三校对天和小学全面深入课堂,查找教学问题;全面了解学生,分析学生学习情况;全面了解管理现状,查找管理问题。针对问题拟定措施,全面推进,增强了教师的课改意识。汉丰二校针对南雅小学外部环境、内部问题,就规范学校管理、强化教科研改革、加强教师队伍建设、整体构建学校文化、保障条件等方面拟定了托管措施,力争用3年时间将南雅小学建设成为区域性优质农村学校。汉丰四校制定了三年发展规划,细化了每年工作重点。

三、建立管理机制,工作从责任上融合

托管学校组建新的领导班子,选派管理经验丰富的副校长蹲点负责管理工作,汉丰一校、三校、六校分别选派优秀中层干部或者优秀教师充实受托管学校管理力量。修订、完善管理制度,对领导班子重新分工,拟定工作目标,明确管理职责。汉丰二校在托管委员会的领导下,从管理团队、带教教师、专家团队等方面配置托管团队,建立驻校管理、带教推动、专项指导、双方交流、专家引领五大托管工作机制。汉丰一校与镇东小学实现行政班子、教师、德育活动、教学教研、考核管理五大融合。汉丰四校与津关小学实行规划、班子、教师、常规管理、教学质量考核与课改六个对接。汉丰五校与三合小学同年级、同学科教师结成对子,相互学习交流,共享教育资源。汉丰六校与和谦小学领导共谋,教师互派。

四、学校发生的明显变化

1.管理制度更精细,落实更到位。镇东小学、三合小学、和谦小学实行坐班制,严格规范办学行为和从教行为。三合小学多数教师利用休息时间无偿辅导学生学习。和谦小学行政领导周末送教师离校后才离校。南雅小学管理流程化:一是管理重心下移,班子成员兼课,蹲点指导1个年级组工作,联系1所村小,将管理责任具体化;二是各条块、各部门工作日清日结。天和小学、津关小学对全校教师的上课、作业批改等六认真工作提出明确要求,进行全面督查、评估,并通过家长、学生问卷全面评价每位教师的工作,促进了课堂教学的有效性。三合小学加强教学过程五个基本环节的落实和检查,细化质量监督。

2.课改意识明显增强。托管学校适时安排教师到受托管学校指导教研活动,在观念引领、教材解读、课堂教学、专题研讨、赛事活动等方面两校活动对接,将本校课改理念、课改模式带进受托管学校,受托管学校分期派送行政领导和教师到托管学校采取听、看、问、议、思、写的方式,初步接受了托管学校的教育教学经验、理念和管理方法。南雅小学青年教师和汉丰二校优秀教师结成成长共同体,指导教师每学期要为指导的班级上3节以上示范课,帮助指导对象写1篇高水平教案、上1节高效课,完成1篇高质量教学论文。汉丰三校到天和小学上示范课5堂,办讲座5次,将“语文四读”、“数学四步”的自主课堂教学模式传送到天和小学,渗入到每所村校、每位教师心里。汉丰五校、汉丰六校分别到三合小学、和谦小学举行了4次大型教研活动,送教人次达20多次,先讲规范再入格。汉丰一校与镇东小学教研同步。通过培训和模式引领,受托管学校教师教育观念得到更新,教师正在逐步走下“神坛”,改革课堂教学方法、优化教学结构、提高课堂教学效率。学生自主学习、小组合作探究学习、个性化展示正在逐步形成。 

3.办学条件有所改变。镇东小学、天和小学整改了学校师生食堂,方便师生就餐,和谦小学、三合小学改善教师办公条件及生活条件,津关小学改善了教师办公条件。

4.民主治校逐渐形成。南雅小学严格财务制度与预决算报告制度,规范经费使用流程。镇东小学民主推荐中层干部,民主评选优秀教师。津关小学校长充分授权,增强领导干部的主动积极性。

5.社会满意度提高。问卷显示出社会对学校管理满意度达80%,对教师的满意度达94%,对教师批改作业满意度达91%,对学生的学习习惯、文明礼仪的转变满意。

五、存在的问题及建议

1.受托管学校课改步伐小,课堂教学方式方法趋于常规,部分教师较难转变,教师问卷调查反映有35%的教师不知道怎么改;评价奖励机制滞后,素质教育城乡差异大。创新评价制度,加强课改引领要求迫切。

2.受托管学校教师教育教学能力参差不齐。教师专业成长有效性急待增强。

3.受托管学校设施设备等办学条件较差,实验教学设施设备不配套,信息技术的使用有一定难度,教师问卷调查反映有55%以上的教师不能很好掌握。应进一步整合、均衡、优化教育资源,保障课改顺利开展。

4.托管学校距离远,村校多,分布广,托管运行费用较高。建议及时建立激励机制,提高托管积极性。

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